Les raisons de l’usage de la calculatrice à l’école
CalculWerbeFabbrik/Pixabay
L’étude est une chose demandant beaucoup de concentration et de détermination. Généralement, les calculs sont souvent les plus indésirables pour les élèves. Toutefois, l’enseignement propose des solutions plus pratiques et plus efficaces.
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Pourquoi utilise-t-on une calculatrice ?
Une machine de calcul appropriée
La calculatrice est avant tout une machine de calcul considérablement employée dans le monde actuel. Elle est généralement reconnue par les élèves dès le second cycle. De ce fait, son utilisation intervient principalement dans la résolution des problèmes. C’est un dispositif particulièrement pertinent pour obtenir un résultat fiable, surtout si l’élève est incapable de le résoudre tout seul. Son emploi peut renforcer la découverte du caractère multiplicatif du sujet posé du fait qu’elle ne rend pas cette détermination dépendante des aptitudes de calcul de l’élève. Toutefois, il convient à l’enseignant de particulariser les circonstances auxquelles elle sera mise à la disposition des étudiants.
Les différentes circonstances d’utilisation
Premièrement, la calculatrice peut être mise à disposition des élèves et en faire un libre emploi afin qu’ils puissent avoir des résultats fiables quand les calculs à effectuer sont conduits. C’est ainsi le cas dans les éventuelles difficultés à étapes, notamment quand la longueur des nombres ne permet pas la réalisation d’un calcul mental.
Étant un outil de différenciation, elle saura également arranger aux élèves ayant des complexités à réaliser, avec leur propre capacité, les raisonnements nécessaires. Ainsi, elle va leur permettre d’éviter la crainte des calculs freinant souvent leur argutie, ce qui leur fait perdre du temps. De même, elle est destinée aux personnes refusant de faire un calcul qu’elle peut considérer pertinent. Et pour finir, c’est un moyen d’investigation, mais dont l’utilisation demande un apprentissage approfondi.
L’autorisation de la calculatrice à l’école
La calculatrice est autorisée à l’école parce qu’elle donne la possibilité de gagner plus de temps en effectuant les calculs difficiles qui n’ont aucun rapport pédagogique. Ce qui suppose qu’il s’agisse d’un dispositif qui n’est reçu qu’à partir d’un échelon scolaire où l’éducation des procédés de calcul est complètement assimilée. Elle peut être également utile pour contrôler le travail sur les autres techniques, telle que l’algébrique. Cependant, il faut faire attention à ne pas copier directement les aboutissements obtenus sur la feuille. Ce qui intéresse l’enseignant c’est la capacité de l’élève à mettre en application les thèses tout en développant sa réflexion pour parvenir à la fin à la bonne réponse. Bref, l’éducation autorise les machines à calculer afin de permettre aux élèves de développer leur compétence, mais pas la réalisation des travaux à leur place.
Quelques apprentissages à considérer
Les machines à calculer ne sont pas des instruments résolvant toutes sortes de difficultés. Si on ne les utilise pas avec de l’apprentissage, elle peut être une autre cause de problème. En effet, il est indispensable de mener un travail bien étudié. À ce sujet, il est nécessaire de choisir la méthode de calcul la plus appropriée en fonction du cas donné. Il est également important d’arranger et de programmer la série de calculs à effectuer. De même, il est indispensable de prendre en note tous les calculs réalisés ainsi que les aboutissements obtenus pour en faire des interprétations.